“为深入贯彻习近平总书记对教育的重要论述和全国教育大会精神，教育部积极推进教育法修订，起草形成教育法修正案（送审稿），修订有关条文，将德智体美劳全面纳入教育方针。”近日，教育部在《关于修改相关法律条款以更好推进新时代劳动教育的提案》收悉，经商全国人大常委会法工委予以答复。

将“劳”纳入教育方针的必要性

“目前教育法修正案（送审稿）已提请国务院常务会议审议。教育法是教育法律体系的基本法，修改后的教育法可对其他教育法律发挥引领作用。”

业内专家建议：习近平总书记把教育目标的“四育”提升到“五育”，把“劳育”作为五大目标之一，构建德智体美劳的大目标，非常必要和及时，意义十分重大。

加强劳动教育是构建德智体美劳全面培养的教育体系的重要环节。劳动教育作为全面发展教育的重要组成部分，一方面与德育、智育、体育、美育密不可分，学生在劳动中培养道德情感，增长见识，开阔眼界，锻炼身体，提高审美；另一方面，劳动教育强调手脑并用、知行结合，在实践中获得劳动技能，培养劳动素养，发挥着独特的育人功能。但与德智体美其他四育相比，劳动教育仍是短板，一段时期以来学校劳动教育存在窄化、泛化、异化等问题。若不科学解决劳动教育中存在的问题，将影响德智体美劳全面培养教育体系的构建、全面提高育人质量的实现，影响教育事业的整体发展。

“三劳”并进，促进劳动育人理念

“同时，在《未成年人保护法》修改过程中，为体现上述文件精神，拟增加规定：一是在修订草案二次审议稿第五条增加“劳动教育”；二是在“学校保护”一章中增加，学校应当组织学生参加与其年龄相适应的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，帮助未成年人掌握必要的劳动知识和技能，养成良好的劳动习惯。”

业内专家建议：要看到劳动教育的内容价值，生活劳动着重解决个人自理问题，生产劳动侧重解决物质财富创造问题，服务劳动侧重解决个人与社会的和谐关系；另一方面要看到劳动教育的载体价值，五育并举，发挥协同育人的作用。德育与劳动教育有机结合有助于解决德育虚化问题，在德育中引入社会公益性劳动，在生产劳动中渗透德育，端正生活态度和价值观，提高社会公德，增强社会责任感。

利用好劳动课和劳动周开展劳动教育，应根据各学段特色，合理安排日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动内容，发挥好各类劳动教育内容的育人作用，如在日常生活劳动中培养学生独立生活能力，传承勤俭节约的家风，在服务性劳动中强化社会责任和奉献精神，在生产劳动中培养吃苦耐劳、精益求精、创新进取的品质。